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长袜子皮皮导读

发布时间:2020-01-05 01:37

  

长袜子皮皮导读_三年级语文_语文_小学教育_教育专区。走近一个不同寻常的女孩 《长袜子皮皮》阅读课教学设计 教学目标: 1.初步感知故事内容,并对作者林格伦有所了解。 2.通过猜读等形式,产生阅读整本书的兴趣。 3.在阅读过程中,了解长袜子皮皮是一个不同

走近一个不同寻常的女孩 《长袜子皮皮》阅读课教学设计 教学目标: 1.初步感知故事内容,并对作者林格伦有所了解。 2.通过猜读等形式,产生阅读整本书的兴趣。 3.在阅读过程中,了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。 一、谈线.同学们,在你们心目中,女孩应该是什么样子的? 2.最近我认识了一个小姑娘,这个小姑娘可了不起了!她能战胜马戏团的 大力士,比世界上最强壮的警察还有力量,愤怒的公牛和咬人的鲨鱼都不在话 下??总之一句话,她是我所见过的孩子中最特别的一个。她的名字叫长袜子 皮皮。(板书:长袜子皮皮)她是一个与我们年龄差不多的小女孩。大家一起 呼唤她,记住她的名字,叫得亲热些。 二.聊作者 这么奇特的小姑娘,她来自林格伦的《长袜子皮皮》这本书。你们认识林 格伦吗?我读一本书,首先要读封面,记住作者的名字——阿斯特丽德.林格伦 (师领读),感谢她给我们带来了这份快乐,记住作家的名字也是对她劳动成 果的尊重。如果想进一步了解作家的情况要怎么办? 有时候为了了解作者,可以通过阅读作者简介或前言后记,当然通过课外 查找资料也能增加对作者的了解。 (投影出示文字资料)请同学们轻声读读这段文字:林格伦是瑞典的民族 英雄,人称“童话外婆”,她的作品已出版 90 多种版本,发行量达到 1 亿 3 千万册。如果把她的书堆起来有 175 个埃菲尔铁塔那么高,把那些书排成行都 可以绕地球三周。她成功地用自己的作品,为全世界的孩子留下了一个又一个 永远长不大的童年伙伴。瑞典首相约朗.佩尔松这样评价:“长袜子皮皮这个 人物形象在某种程度上把儿童和儿童文学从传统、迷信权威和道德主义中解放 出来??皮皮变成了自由人类的象征。” 三、聊人物 现在,我们就一起来认识一下这位特别的小姑娘吧。请你们仔细观察书的 封面,看看皮皮她长什么样?穿着打扮有什么特别?从她的外貌看你觉得这会 是一个什么样的女孩?(古怪、与众不同) 师小结:(课件出示文字资料)我们来看一下,皮皮的两个好朋友初次见 到皮皮时是怎么描述她的:这是杜米和阿妮卡从未见过的最奇特的姑娘。她就 是早上起来散步的长袜子皮皮,只见她的模样是这样的:她头发的颜色像胡萝 1 卜一样,两条梳得硬邦邦的小辫子直挺挺地竖着。她的鼻子长得就像一个小土 豆,上边布满了雀斑。鼻子下边长着一张大嘴巴,牙齿整齐洁白。她的连衣裙 也相当怪,那是皮皮自己缝的。原来想做成蓝色的,可是蓝布不够,皮皮不得 不这儿缝一块红布,那儿缝一块红布。她的又细又长的腿上穿着一双长袜子, 一只是棕色的,另一只是黑色的。她穿一双黑色的鞋,正好比她的脚大一倍。 这双鞋还是她爸爸在南美洲给她买的,当时考虑到她的脚还要长大,而皮皮一 直穿到现在,别的鞋都不爱穿。 杜米和阿妮卡睁大眼睛紧盯着这位陌生姑娘肩上的猴子。这是一直很小的 猴子,穿着蓝裤黄袄,带着一顶白草帽。(这段文字特别真实精彩,请学生朗 读) 阅读了这些,与皮皮的初次见面,她给你留了什么印象呢?(皮皮是一个 活泼可爱的姑娘,有些古怪,不同寻常。她一定很能干,能自己缝制衣服。她 非常喜欢爸爸给她买的鞋。)(引导学生完整表述) 关于皮皮,会哪些有趣的故事呢? 四、看目录 同学们,我们看一本书,如果想快点知道书的内容,其实可以先看看—— 目录。这本书一共有 25 个章节,这 25 个章节相对独立,分别讲了皮皮的故 事。(出示目录)你对哪个章节的故事最感兴趣?师质疑 五、读片断,感知故事内容 过渡:大家对皮皮的故事产生了浓厚的兴趣,那就让我们乘上故事列车, 开始“长袜子皮皮”故事之旅吧。 (一)了解《皮皮住进维拉·维洛古拉》章节,感知皮皮身世、独立生活 能力的不同寻常。 1.教师讲述:这本书的第一个章节是《皮皮搬进维拉?维洛古拉》,为我们 做了这样的介绍:皮皮的妈妈在很久以前就去世了,爸爸原来是船长,皮皮常 常坐着爸爸的船和他一起到大海上航行。可是有一次,他们在海上遇见了大风 暴,皮皮的爸爸被卷进了大海,失踪了。皮皮只好带着她爸爸送给她的一只猴 子和一个装满金币的大包来到了一个叫维拉的小镇上,一个人住进了名叫维拉? 维洛古拉”的破旧房子里。 失去了父母,你们觉得皮皮会怎样呢?(孤独、恐惧、) 2.此时,同学们都非常同情皮皮,认为她一个人会过着孤独、痛苦的生 活。可皮皮却常常说:(出示皮皮的话)“不要为我担心,我会料理自己 的!” 从她简单的话语中,你读出了一个怎样的皮皮? 2 3.师述:这是一个独立生活能力很强的孩子,她会做哪些事呢,又是如何 料理自己的?你可以到书中一探究竟。 (二)读《皮皮和警察玩拍人游戏》,感受皮皮的机智、勇敢 1. 教师讲述:很快,皮皮就结识了维拉小镇上的一对兄妹,哥哥名叫杜 米,妹妹叫阿尼卡。这是两个又懂事又有教养又听话的孩子。他们交上了朋 友,皮皮常常和他们一起出去玩。一个风和日丽的下午,皮皮邀请杜米和阿妮 卡到她那里喝咖啡和吃椒盐饼干。这时,有两个身穿制服的警察走进门来。 (仔细观察图片)看,警察在做什么?谁来猜猜警察为什么要抓皮皮呢? 原来:维拉小镇住着一位孤单的九岁小女孩,这个消息很快就传遍了整个 小镇。大家知道,所有的孩子都要有大人照管,所有的孩子都要上学学习知 识。因此,警察要把皮皮尽快送到“儿童之家”去。 你们知道“儿童之家”是什么地方吗? 依你们对皮皮的了解,你觉得她会 被警察带走吗? 2.我们来看看当时他们见面的情景吧。同学们,读书前老师给大家一点建 议,在读书过程中遇到精彩的情节可以反复读,并展开想象,有了感受可以在 段落的空白处写下来,感受深刻的地方可以有声有色地读读,实在喜欢还可以 背背。带着这样的方法读书,收获一定会很大的。请同学们细细读这段线) “你是刚搬进维拉.维洛古拉的那位姑娘吗?”其中一位警察问。 “不是的,”皮皮说,“我是他的小姑妈,住在诚里另一头的三层楼 上。” “我早就在儿童之家里啦。”皮皮说 “你说什么,是不是已经安排好啦?”其中一个警察问,“这个儿童之家 在什么地方?” “就在这里,”皮皮自豪地说,“我是一个儿童,这是我得家,这不就成 了儿童之家。位置我有了,这里空位置很多。” “亲爱的孩子,”警察微笑着说,“这一点你不懂。你必须要进一个正规 的儿童之家,以便有人照料你。” “到你们那个儿童之家去能带马吗?”皮皮问。 “不行,当然不行。”警察说。 “我早就预料到了,”皮皮不高兴地说,“那就算了,不过能带猴子 吗?” “当然不行,不说你也知道。” 3 “啊呀,”皮皮说,“那么你们还是把别的地方的孩子弄到你们的儿童之 家去吧。我不想搬到那里去。”??? 3. **同学,老师刚才看到你读的非常认真,从这段对话你觉得皮皮是个怎 样的孩子?再指名说。 4. 师:皮皮的话让我们觉得她很淘气,很幽默,当老师读到这部分内容的 时候,特别想与同学们分享我读书的快乐,除了像刚才一样交流读书感受,我 还特别想与同学分角色朗读这部分的对话。 师生分角色朗读皮皮和警察的对线.在威严的警察面前,皮皮巧妙地和警察叔叔周旋着,接下来他们之间又 会发生什么有趣的事情呢?相信你们在读了《皮皮和警察玩拍人游戏》这章节 的全部内容后,你一定会更加佩服皮皮的胆识过人。 (三)读《皮皮和别人打架》章节,感知皮皮力气的不同寻常。 1.过渡:刚才我们已经知道了皮皮作为我们的同龄人,有好几处不同寻常 之处。现在请同学们读读这段选自《皮皮捡破烂并和别人打架》章节中的片 段,感受皮皮的另一面不同寻常。 出示:说罢,她用强有力的双手把他高高地举起,横挂在附近一棵桦树的 树枝上。接着她又把第二个男孩举起来放到另一棵树枝上,把第三个男孩子放 到这幢房子外面的门柱上,把第四个男孩子从围栏上扔过去,丢在前边一座院 子的花坛里,最后一名打架能手也被皮皮扔进了一辆停在路上的儿童游戏车 里。 2.从这段话你觉得皮皮力气如何?你从哪几个词感受到了皮皮的力大无 穷?(用 ppt 中的毡尖笔圈画有关的词语)学生来演一演皮皮的动作。 3.我们在读书的时候,可以像老师一样圈画出其中的关键词,或者演一 演,我们这样一读,书中的人物好像活了过来一样,情节也更生动了,也会越 读越有趣呢。 4.在这本书中,还有几处写了皮皮力大无穷,她能举起一匹马,能举起两 个强盗,能把鲨鱼扔到很远的地方?觉得不可思议吧,皮皮的力气有这么大 吗?课后到这本书中探个究竟吧。 (四)读《皮皮去商店买东西》章节,感受皮皮买糖果的行为不同寻常 1.刚才我们又见识了力大无穷的皮皮,大家猜想皮皮一定没有一处与我们 相似的地方吧。其实,皮皮和我们一样喜欢尽情玩耍,喜欢自由自在,喜欢吃 各种美味食物,对于花花绿绿的糖果,她也很喜欢哦。一天皮皮来到糖果店一 共买了 72 斤糖果,猜猜她为何买这么多糖果? 2.播放《长袜子皮皮》一段视频。 4 3.说说皮皮买糖果的原因?学生回答。善良、大方 4.刚才播放的视频选自《皮皮去商店买东西》这一章节,如果看完视频后再 来读一读书,你会发现书中的描写更精彩,更适合同学们静静地、慢慢地欣 赏。 4.故事看到这里,长袜子皮皮在你脑海里留下了怎样的印象?(总结黑板 上的)对于这样的一个皮皮,你们喜欢她吗?(很喜欢) 是的,作为皮皮好朋友的杜米和阿尼卡的想法也是如此,他们是那样的崇 拜皮皮!那么的喜欢皮皮! 六、总结推荐 同学们,一个个小小的故事就已经把我们深深地吸引住了,这么畅销的一 本书,吸引了全世界读者的一本书,也一样吸引了我们。对吗?这本童话书的 内容丰富,每篇文章都不是很长;如果你去细细的阅读每一个字、每一句话, 都会感受到快乐。我们在阅读一本课外读物时遇到精彩的片段可以反复读,展 开想象写下自己的点滴感受,可以圈画关键词,甚至可以演一演,将书中的人 物读活了。这节课的皮皮故事之旅就要结束了,但我们的阅读之旅还会长久地 延续下去。永远别忘了:学生齐声读(屏示)世界上最动人的皱眉是在读书苦 思的刹那;世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。 师:让我们拿起 书,以书为伴,畅游在多姿多彩的课外阅读中,让阅读成为我们终生的承诺。 七、拓展延伸 最后,希望同学们课后能阅读这本童话小说。不妨做一个设想:假如皮皮 到了二十一世纪,来到了我们的生活,来到我们的班级中,那又会发生什么故 事呢?请把它写出来。 5




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